书法临摹课教学方法
　　　　　　　　　　　　　　　　 薛学帮
　　作为书法教学的重要环节———临摹课，是教师完成书法教学的关键所在。为此，笔者结合教学实践，谈谈上好临摹课的几种方法：
　　一、示范法。示范在临摹教学中是最常用、最有效的手段之一。其作用是向学生再现临摹对象的书写过程，便于学生整体把握、感受用笔的方法和技巧，以获得鲜明、深刻的印象。如教学“横”画，按“逆锋起笔”、“横画竖落”、“中锋行笔”、“回锋收笔”这四句运笔口诀来示范书写，不仅清晰明了，还使学生认识到任何笔画书写都有一定的笔法。运用示范教学时应注意：①示范宜慢不宜快，宜细不宜粗。②边示范边讲解。③讲清整体与局部的关系。④可借助不同的直观教具（如用笔示意图、米格分析法等），让学生充分感知对象，以达到突破重、难点的目的。
　　二、分解法。即在学生临摹整体对象前，教师先指导学生对临摹对象的各部分进行临摹的教学方法。其作用是让学生了解整体与局部关系，降低临摹难度，消除学生临摹的畏惧感，达到化难为易的教学效果。如教结体字时，尽管学生已初步掌握了笔画、笔顺的写法，但写结体字时往往出现搭配不当、重心失调等毛病。针对这一现象，教师可把字分解成若干部分进行分析，然后由学生进行局部练习。这样，学生在整体临摹时就能做到笔画更精到、争让更有效、结构更合理。运用分解法教学应注意：①要合理分解笔画、笔顺。②可辅以“块面分析法”、“中轴分解法”等。③在讲解“聚点画而成字”的基础上按从局部到整体的顺序临摹。
　　三、尝试法。根据学生好模仿、好奇心强和好胜心理，临摹时教师先出示临摹对象，由学生自己分析、临摹，最后由教师根据学生的实际情况，予以讲评指导。这种尝试做法既能调动学生的临摹兴趣，又可潜移默化地培养学生的观察能力、分析能力和表现能力。运用尝试法教学应注意：①学生要有一定的临摹能力。②教师要及时、有针对性地进行讲评指导。③要多褒少贬，树立学生自信心。
　　四、记忆法。运用记忆法教学，实际上是教给学生背临的方法。教学中教师先出示临摹对象让学生认真观察后将对象移开，由学生凭记忆临摹，接着再出示对象，让学生分析、比较、找差距，最后由教师加以指导。运用记忆法教学应注意：①学生要有一定的临摹基础。②要将原帖字加以放大处理。③初用此法时学生感受对象的时间要长，以后逐步递减。④要反复指导学生找差距、作比较，不断修改。
　　五、创作法。学生有一定临摹基础后，教师可将原帖字编成常见的“成语”或“名言”，由学生凭临摹记忆，创作出有一定内容的书法作品。这种方法的运用，可化学生被动地反复临摹为主动地临摹，并能在临摹中提高学生的运用能力，激发其创作欲望。运用创作法教学应注意：①初学创作时字数要少。②教师要示范并讲解。③以原帖字为准，以临摹为主，创作为辅。
　　六、竞赛法。实践证明，良好的教学气氛可以促进学生的思维活动，吸引学生的注意，把师生之间的情感因素调动起来，从而达到教学相长的目的。因此，把竞赛引入临摹教学，是活跃课堂气氛、调动学生临摹兴趣的极好办法。教学中，教师将预备的帖字放大出示，并告诉学生竞赛规则：①不认真听讲、临写粗心的同学取消参评资格。②临好的同学举手，不允许议论和干扰他人临写。③评出“最佳临摹能手”数名并将作品在全校展出。这样，学生无论听课、还是临写都显得格外认真，收到较好的效果。运用竞赛法教学应注意：①要抓住学生情绪高昂的时机进行范字分析。②要对每一幅字作简要点评。③对临写效果较差但态度认真的学生要加以鼓励。
　　七、欣赏法。任何艺术教学活动都离不开欣赏，书法临摹课也不例外。临摹课中欣赏法的运用，实际上是教师引导学生养成认真读帖的习惯。通过对范字的点画、用笔、结体、神韵的一番揣摩品评，进而加深学生对临摹对象的记忆，把握临摹对象的特征，提高临摹的准确性，在临摹中训练学生的书写技巧和鉴赏能力。运用欣赏法教学应注意：①着重对帖字的重点、精彩部分作分析讲评。②特征明显的局部点画加以放大再现。③有目的，有选择地加以示范。
　　总之，上好书法临摹课对于学生学好书法起着至关重要的作用。教师要联系实际，勤于钻研，精心设计，创造出更多、更适合学生的临摹课教学法，变“要我临”为“我要临”，从而促进书法教学质量的提高。